为了进一步响应教育部2022年义务教育课标颁布，深入学习和掌握新课标的要求和标准，在学校的统一部署下，云顶积极邀请课标制定专家、一线教育名师，筹备了“云顶国际官网入口2022年义务教育艺术课程标准解读系列活动”。第一场在2022年5月9日下午16：30举行，特邀艺术课标专家组核心成员宋瑾教授，在线上举办《义务教育艺术课标：音乐“课程内容”与“学业质量”解读》为题的专题讲座与研讨。

宋瑾，中央云顶国际官网入口音乐美学博士，音乐学系教授（博导），曾任教育部人文社科重点基地音乐学研究所副所长、《中央云顶国际官网入口学报》常务副主编。现兼任中国音协音乐美学学会会长，北京哲学会副会长、美学专业委员会会长等；南京艺术学院特聘教授；多所音乐院校讲座教授。著作有《走出慕比乌斯情节——世纪末音乐美学断想》、《国外后现代音乐》、《西方音乐：从现代到后现代》、《综合艺术教育·大学音乐》、《音乐美学基础》、《后现代思想与音乐人类学》、《20世纪音乐素材与技法》（译著）等，迄今发表文论190余篇；主持教育部重点基地重大项目《全球化语境中的多元音乐文化观念研究》、《中国专业音乐人才培养未来发展研究》、文化部文化艺术科研项目《混生音乐族性的美学分析》等课题研究；主编国家级教材《西方现代音乐美学》。多次出任各级文艺理论、创作表演、教材课程等评委。

活动第一部分，宋瑾教授通过回顾21世纪以来音乐课程标准的修订，厘清“核心素养”、“知识与技能”的概念，强调音乐在综合艺术中的作用，从而引出本次讲座的三方面内容：学段目标概述、内容分段教学和学业质量描述。

其一是对学段目标的解读。此次义务教育课标最大的特点就是“分学段”，在审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践核心素养的指导下，递进式的对核心素养的四个方面进行具体阐述：第一学段（1-2年级）是综合性的唱游；第二、三学段（3-5年级、6-7年级）音乐和美术作为主线，提出更深入的教学目标；第四学段（8-9年级）则是突出音乐学科的独立性。

其二，宋瑾教授具体阐述每阶段的学习任务，着重强调低年龄学段教学的趣味性、民族性和感性审美的培养。

其三，学业质量用于监测核心素养的达成情况。参考高中艺术学业质量水平，义务教育阶段的学业质量不设置等级评判，而是通过各个学段的培养目标去描述学生的各方面成就。

本次活动的第二部分，学院邀请了陕西省一线音乐教学名师与宋瑾教授就新课标展开研讨。首先，陕西省音乐学科带头人、优秀教学能手陈煜就“初中音乐教师如何做好与小学、与高中的学段衔接”与宋瑾教授展开交流。考虑到初中现有师资和学生升学压力，因此在艺术学科学段划分时采用将初中三年切为两部分的方式，而初中教师教学则应当以教材的出版和选择为依据展开。

其次，西安高新一中艺术中心副主任任晓宁老师从高中教学的角度出发阐发了此次课标对高中教学衔接的优势。此外，任老师还提及课标解读中突出学科综合、互动性的教学理念对高中音乐教学的启发。

再次，陕西师范大学附属中学的刘霄老师提出两点困惑：1. 教师的综合素质应当如何适应课标的教学要求；2. 艺术实践评价如何做到客观、全面和准确。宋瑾教授对此做出回答，学科综合要改变的不仅是教师的综合能力，其实质在于改变传统的模仿式教学模式；放归实际教学之中则通过各学科教师联动的方式实现。关于艺术实践评价应当给予学生实践展示的机会，自评、互评和师评的过程评价与终期学业质量评价结合。

最后，陕西师范大学附属小学教研组长刘彦江老师就如何把握学科综合的“度”的问题请教宋瑾教授。宋老师提到学科之间的联系需要参考教材和地域文化，在音乐欣赏教学中学科融合的要求应该高于实践课。

讲座最后，活动主持人对此次讲座进行总结，新课标的提出不但是义务教育阶段艺术课程教学的标准，基础音乐教学理念、内容与评价会因此做出调整；也是高校音乐与舞蹈教学的风向标，为师范类高校艺术专业的培养目标和课程体系调整指明了方向和要求。

“云顶国际官网入口2022年义务教育艺术课程标准解读系列活动”共五场。活动以专题解读为主要形式，加入基础教育名师、高校教师与谈，以及音乐与舞蹈教育研究生讨论与互动。从课标专家、基础教育名师、高校教师、音乐与舞蹈教育学生四个维度解读和认知新课标。并由此次活动为生发点，以新课标为导向，带动学院音乐与舞蹈学培养目标修订和第三轮课程体系改革。尽快适应时代新要求，力求培养“坚持党的领导、传承红色基因、扎根中国大地”的新音乐与舞蹈教育人才。